Currículo, Projetos e Tecnologias.

Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC

UNIDADE 4 – CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
ATIVIDADE 2B - PLANO DE AULA.

I. Identificação:

Unidade Escolar: Escola Paroquial Cristo Rei
Série: Programa Se Liga (2º 3º e 4º ano do Ensino Fundamental)
Turno: Vespertino
Faixa etária: 08 a 10 anos
Professoras: Lindalva Carneiro da Silva, Rosinalva C. Silva Magalhães, Lúcia Lagares e Antonia Rodrigues.
Período: 2 (duas) semanas (20 a 30/09/2010)

II. Objetivos:

• Criar um ambiente de desenvolvimento da competência leitora e escritora dos alunos participantes do Programa Se Liga;
• Identificar o poema como gênero textual, reconhecendo suas características;
• Criar situações que desperte o prazer pela leitura de poemas e poesias;
• Interpretar o texto poético, relacionando-os com fatos reais e desenvolvendo a sensibilidade poética;
• Ler e conhecer poesias de diferentes autores;
• Incentivar a produção textual com gênero poético.


III. Conteúdo Programático:

• Leitura e interpretação;
• Produção de texto gênero: poético com uso das tecnologias.

IV. Materiais Necessários:

• Computadores: Imagem Paint, Word.
• Internet
• Data Show/caixas de som;
• Obras literárias: Coletâneas Caminho da Poesia e Pé de Poesia – São Paulo: Global, 2006 (Coleção Antologia de poesias para Crianças); Antropologia poética de Carlos Drummond de Andrade; Os melhores poemas de Cecília Meireles; Os melhores poemas de Vinícius de Moraes.
• CD Músicas: Trem de Ferro: Tom Jobim e Manuel Bandeira, Victor e Léo: Borboletas.
• Impressora;
• Papéis, canetinhas, colas, tesouras etc.

V. Ações Didáticas:

1ª Semana:

- Introdução dos trabalhos: apresentação da seqüência de ensino e seus respectivos objetivos, incentivando a participação ativa de cada um;
-Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos a respeito de poesias/poemas através de uma roda de conversa;
- Exposição das obras literárias: coletâneas e de várias poesias impressas de diversos autores, para que eles observem, comentem etc. despertando-os para a diversidade de autores e as formas como são escritas.
- Apresentação no data show das músicas: Trem de Ferro de Tom Jobim e Manuel Bandeira e borboletas de Victor e Léo, cantarem as músicas acompanhando ritmo e entonação dos cantores; Solicitar que duas duplas de alunos recitem as músicas, contextualizando-a enquanto gênero poético;
- Organizar uma roda de leitura, os alunos irão escolher e realizar a leitura das poesias silenciosamente, a professorar realizará a leitura em voz alta de algumas poesias escolhidas pelos alunos, posteriormente solicitar que lêem e comentem em voz alta incentivando os alunos a expressarem seus sentimentos a respeito da leitura realizada;
- Realizar um momento de exposição oral com uso da internet e data show sobre alguns aspectos importantes que caracterizam um poema: rimas, versos, estrofes, pontuação, ritmo, entoação;
- Os alunos navegarão pela internet, buscando conhecer diversos autores e posteriormente cada aluno selecionará uma poesia que mais lhe chamou a atenção, as poesias serão impressas pela professora e os alunos montarão um mural com as poesias indicadas.

2ª Semana:

- A partir do mural será solicitado que cada aluno escolha uma palavra presente no poema e que este queira lembrar sempre e elabore um acróstico com palavras, os acrósticos serão apresentados em forma de recital;
- Escolher um acróstico e a partir dele produzir uma poesia coletivamente e/ou individual (de acordo interesse dos alunos), cujos textos serão reescritos após correção pela professora, verificando: título adequado, seqüência dos versos, ritmo, concordâncias, recursos poéticos;
- Os alunos irão ilustrar a poesia usando editor de desenhos: Paint;
-A produção coletiva será postada nos Blogs das professoras: http://lyndalvaljd.blogspot.com/rosinhanomundovirtual.blogspot.com/

VI. Avaliação:

A avaliação acontecerá através de leituras de textos poéticos, confecção do mural, analise das produções, atenção nos momentos de leituras, apresentações e exposições orais, envolvimento individual em cada etapa dos trabalhos solicitados.

VII. Referências:

ANDRADE, Carlos Drummond de. Antologia poética. 35. ed. Rio de Janeiro: Record, 1996. 276 p.
ARANTES, Priscila. Arte e mídia: perspectivas da estética digital. São Paulo: Editora Senac, 2005.
Caminho da Poesia e Pé de Poesia – São Paulo: Global, 2006 ( Coleção Antologia de poesias para Crianças) Coletâneas diversos autores.
MEIRELES, Cecília. Os melhores poemas de Cecília Meireles. 3. ed. São Paulo: Global, 1988. 196 p. (Os melhores poemas, 9).
MORAES, Vinícius de. Os melhores poemas de Vinícius de Moraes. 5. ed. São Paulo: Global, 1987. 148 p. (Os melhores poemas, 8).
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
http://www.scribd.com/doc/23878683/Textos-Poeticos
http://www.sobresites.com/poesia/portais.htm.

slides da aula

Unidade3 atv 2_rosinalva

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REFLETINDO SOBRE O USO DAS TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA

Organizar uma atividade pedagógica envolvendo as tecnologias é sempre bom, pois, há uma enorme variedade de recursos que podem ser bem explorados e permite aos alunos uma aprendizagem mais significativa com relação ao tema proposto.
Senti um pouco de dificuldade em organizar o vídeo, mas procurei outros recursos e consegui organizar a aula.
Os alunos gostaram bastante da aula e participaram com perguntas sobre o tema, algumas relataram algumas situações vivenciadas e relacionaram com o seu cotidiano.
Estou gostando muito de ter esta oportunidade de participar deste curso e poder usar de forma mais sistematizada os recursos tecnológicos na minha escola, pretendo ter sempre está prática e melhorar a cada dia minha prática pedagógica em sala de aula.

Descrição do processo de planejamento e execução de uma aula realizada com alunos do 1º ano do Ensino Fundamental da Escola Paroquial Cristo Rei

Planejar usando recursos tecnológicos é sem duvida mais interessante, pois disponibilizamos de ferramentas que favorecem uma aprendizagem mais significativa, visto que, a visualização de imagens estimula a criatividade e a atenção dos alunos ao tema proposto.
Na execução da nossa aula usamos: Data Show, Máquina digital, Note Book, Microfone e caixa de som.
Depois de todo o processo de planejamento, realizamos a nossa aula com os alunos reunidos em uma sala e com uma conversa inicial sobre a primeira imagem do livro no Data Show, posteriormente realizamos a leitura do livro explorando cada imagem do mesmo. Os alunos compreenderam a história do livro, e conseguiram participar das discussões posteriores narrando o inicio, o meio e o fim do livro e relacionando com situações do cotidiano e muitas vezes citando exemplos.
Tivemos dificuldades em continuar a atividade no Laboratório de Informática da Escola, pois, não tínhamos computadores para todos os alunos, visto que, fazia parte de nosso planejamento a ilustração do livro no Programa Power Point. Portanto tivemos que fazer a ilustração em sala de aula e no caderno de Produção de texto dos alunos.
Durante a realização de nossa aula conseguimos trabalhar além da disciplina de Língua Portuguesa, a temática Meio Ambiente que engloba as Disciplinas de Ciências, história e geografia, denominada no Documento do Ensino Fundamental de Educação de 9 anos como : Ciências Sociais e Naturais.
Aprender é sempre bom, mas criar situações diferentes para que a aprendizagem aconteça é melhor ainda. Foi exatamente isso que aconteceu ao planejarmos e executarmos está aula usando as tecnologias. Espero que tenha sido apenas o começo de muitas aulas envolvendo recursos de multimídia, pois assim os alunos aprendem melhor e participam de forma mais efetiva do processo de ensino aprendizagem.


Colaboradoras:
Fabiana Viana, Katya Cylene, Laudaete, Marcia, Rosinalva, Simone e Shirley.

HIPERTEXTO

O Hipertexto é um conjunto de informações textuais, cujos elementos são apresentados em unidades não lineares dependendo exclusivamente do uso da internet para circular tais informações.
Sendo assim, ele necessita de uma rede de conexões, pois o mesmo só existe para o leitor, depois que o computador exibe cada ato de leitura, que possibilita o internauta explorar o mundo das idéias de forma rápida e dinâmica, uma vez que pode ser também conceituado como conjunto de elementos que muitos chamam de amarrações ligados por essa rede de conexão como citamos anteriormente, sendo eles palavras, imagens, vídeos, áudio, documentos etc. Pode se dizer que é algo diferente da escrita convencional, pois nos permite organizar melhor nossos atos a respeito das informações relacionadas.
Portanto, o hipertexto oferecer acesso rápido e abundante as informações diretamente ligadas a assuntos e elementos localizados em diversos pontos que possibilitam a construção de saberes relevantes para uma melhor conexão com o mundo globalizado.
Penso que este é um ótimo recurso para ser usado como ferramenta de ensino, pois a partir do hipertexto podemos possibilitar várias informações aos alunos e ao mesmo tempo ampliar as possibilidades de leitura.
É importante lembrar que antes do uso deste recurso devemos estudar todas as suas possibilidades para que de fato aconteça um bom uso do mesmo, pois assim não corremos o risco de limitar uma ferramenta que pode ser bastante significativa para o processo de aprendizagem dos alunos.
O conhecimento e o estudo constante é o ponto de partida para o uso coerente das tecnologias na educação.

Aprendendo com as tecnologias

Tecnologia e educação

silviomaurotavares 24-05-2007 GTM 1 @ 23:53

Nossa sociedade tem que desenvolver um novo pensamento capaz de introduzir tecnologia ao seu cotidiano, isto por que tanto nosso mundo atual, quanto o que vier a ocorrer no futuro, e absolutamente seguro, que ser digital é fundamental, pois isto será a grande diferença da nova economia que se apresenta, e que o Brasil terá que se inserir.
Por ser um caminho praticamente único a educação terá que ir alem do básico, em sua relação com o universo dos chips, para colocar nossa sociedade, de maneira competitiva no panorama mundial, e fundamental que os participantes apreendam a pensar digitalmente.
Desta, maneira utilizando a tecnologia digital em educação apresentaremos vantagens competitivas capazes de mudar nossa economia, fortalecendo todos os outros setores, precisamos entender que a tecnologia digital significa acesso à informação, levando as pessoas entenderem melhor as forças que regem seu ambiente, capacitando os participantes a se perceberam como elementos dessas relações e se considerarem cidadoas capazes de contribuir para a guinada tão necessária, rumo à construção de um crescimento sustentável.
O fato é que a era digital esta desencadeando uma nova forma de organização humana, e a educação não podem cometer o erro de pensar que possa estar imune a essa revolução, pois este será o novo caminho dos processos diversos da sociedade.
Preparando o individuo para pensar digitalmente, ele poderá usufruir em conjunto das informações que fluem na rede eletrônica, e transformar isto em valor, seja em produto ou serviço, e para seu crescimento humano, quando o acesso à informação for bem mais amplo, as barreiras hierárquicas, diminuirão na organização social aumentando as transformações sociais, culturais e ate mesmo o sentido de nacionalidade ganhara novos valores, a comunicação vai fluir em todas as direções.
Se a educação disseminar um pensar digital significativo, ira introduzir uma constante postura de renovação impactando o futuro com grandes melhorias competitivas e econômicas, possibilitando uma sensível transformação das camadas mais necessitadas de nossa população, e importante lembrar a necessidade do acesso a tudo o que for proposto.
A tecnologia digital é a sustentação econômica da nova sociedade, temos que ser bons competidores digitais para obter sucesso no desenvolvimento de todos os setores sociais.
Um novo relacionamento vai surgir entre mercado, poder e educação, pois ter informação não será o problema, mas sim como transformar isto em conhecimento, dinheiro e evolução social.
Do jeito como esta à nova organização mundial, tão competitiva, não introduzir tecnologia na educação é ensinar a utilizá-la poder significar a paralisação dos processos de evolução econômica e social.
Introduzir computadores na escola, não é o suficiente para colocar a educação na era digital, uma educação digital precisa usar a tecnologia, principalmente para promover o entendimento das forças que organizam o meio em que participa, elevando o grau de interação, transformação e evolução.
A era digital reinventa as oportunidades de evolução social, pois cria uma demanda por profissionais capazes de pensar e operar digitalmente, o processo educacional tem que avançar rumo à era digital, para que os seus participantes sejam capazes de dotar o seu meio de infra-estrutura tecnológica, aplicando seus conhecimentos, para criar e redesenhar novas estratégicas sociais.
A totalidade da sociedade não precisa dominar os pormenores da tecnologia digital, mas é imprescindível que saibam de suas existência e de como utilizá-la se não investirmos, ou investirmos errado vai estar fadado ao sistema social vigente tão ingrato, podemos ainda piora-lo mais com perdas de competitividade, não podemos demorar muito a mudar, e investir em tecnologia digital na educação, pois sem duvida o futuro será digital.vvv

No mundo das tecnologias

Vivemos em uma sociedade da aprendizagem, na qual aprender constitui uma exigência social crescente que conduz a um paradoxo: cada vez se aprende mais e cada vez se fracassa mais na tentativa de aprender.

Pozo